丁香婷婷激情综合俺也去

外国语学院两校区共商班风学风建设，聚焦问题共促提升

为进一步加强班风学风建设，营造积极向上的学习氛围，外国语学院分别于 2025 年 5 月 21 日、22 日在广州校区 2-524 和江门校区 2-305 召开学生谈班风学风会议。学院党总支副书记吴涛、辅导员及学生代表参与了此次会议，共同探讨班风学风建设的成果、问题与改进方向。

一、活动成效初显，学习氛围渐浓

在班风学风建设相关活动的推动下，两校区均取得了一定的成效。广州校区通过学习标兵活动，显着改善了班风学风。请假、迟到现象减少，课堂出勤纪律得到提升；学生自主学习意识增强，主动靠前排就座的积极性提高。江门校区的课堂到课率及前排就座率有所提高，学生回答问题的积极性提升，活动效果初步显现。同时，公共课中不带教材、后排玩手机的现象减少，学生课堂参与度和学习积极性较政策实施前有所提升。这些变化表明，学院在班风学风建设方面的努力已初见成效，学生的学习态度和课堂表现得到了一定程度的改善。

二、现存问题待解，自律管理需加强

尽管取得了一定的成绩，但两校区在班风学风建设中仍存在一些亟待解决的问题。广州校区后排仍有学生存在课堂玩手机现象，自律性不足问题尚未完全解决，且课堂上难以精准判断学生手机使用目的，管理针对性需加强。江门校区部分学生对加分激励机制不敏感，自律性不足的情况依然存在，课堂行为规范需进一步引导。此外，学生对公共课与专业课的重视程度存在差异，课堂上难以准确判断学生使用手机的具体用途，管理难度较大。同时，班级活动组织力度不足，集体氛围不够浓厚，学生参与呈现 “小团队靠前、个人独坐后排” 的分化现象，部分班级干部主动性欠缺，对活动反馈意见不足，缺乏改进热情与创新思路。

叁、集思广益献策，多管齐下改进

针对现存问题，参会人员积极讨论，提出了一系列改进建议。在学习引导方面，两校区均希望增加 “学习经验分享会”，邀请专业老师现场指导，聚焦学习本身价值，减少对加分激励的依赖，强化学习导向。在课堂管理方面，探索技术手段，如学习类 APP 使用统计，区分手机合理使用与娱乐行为，以便精准引导自律性不足的学生，同时完善课堂行为监督机制。广州校区提出要持续跟踪课堂纪律，对后排玩手机现象加强提醒与监督，结合班级干部力量形成长效管理机制；江门校区则建议探索多元化课堂互动形式，如小组项目或个人展示，增强班级凝聚力与学生参与感。在班级建设方面，江门校区提出要加强班级活动组织力度，营造浓厚的集体氛围，同时提高班级干部的主动性，鼓励他们积极反馈意见，提出改进方案和创新思路。

  此次两校区对于班风学风建设的会议，全面总结了现阶段的工作成果与问题，为后续的班风学风建设指明了方向。外国语学院将以此次会议为契机，落实改进建议，不断加强班风学风建设，助力学生成长成才，营造更加优良的学习和成长环境。相信在学院领导、教师和学生的共同努力下，外国语学院的班风学风建设将取得更加显著的成效。