2025年上半年，习近平总书记在看望参加全国政协十四届叁次会议的民盟、民进、教育界委员并参加联组会时，对课程思政作出重要指示。他强调，建设教育强国、科技强国、人才强国，必须坚持正确办学方向，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
习近平总书记指出，要聚焦用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，把德育贯穿于智育、体育、美育、劳动教育全过程。要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进，思政课程和课程思政同向同行，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。
作为一名教师我们的首要任务就是要上好自己的每一堂课，尽管每一堂课都是一个“小课堂”，但“小课堂”的内容也要考虑融入思政元素，紧密地将知识学习与课程思政联系到一起，通过我们的思政教育“小课堂”，最终让学生们德智体全面得到培养并融入到社会“大课堂”。
做好思政教育“小课堂”，个人认为可以从以下几个方面入手：
1.提升教师能力
“学高为师，身正为范”。作为一名教师，其学识要高，才能胜任教学；其行为要正，才能成为学生的榜样。这是对教师品德和学识的双重要求，教师能力的提升是推动课程思政建设、落实立德树人根本任务的关键。
首先要加强教师参加思政建设专题培训，提升课程思政的教学水平，同时还要增强教师的理论功底和教学能力。通过校/院内研讨、乃至跨校交流、专家引领等多种形式开展培训。通过学院/教研室集体备课、教学研讨等方式进行校/院内培训；邀请外校课程思政教学名师进行交流，分享特色做法和成功经验；邀请课程思政领域的专家开展讲座，使教师深入理解课程思政的内涵和外延，掌握专业知识与思政元素融合的方法，帮助教师更新教育理念，最终提升教学能力。
通过以上方式，教师可以全面提升课程思政建设能力，进而把握“小课堂”的教学机会，更好地实现立德树人的教育目标。
2.创新教学方法
“兴趣是最好的老师”。只有对学习内容产生兴趣，学生才会主动去探索和学习。为了提高学生的学习兴趣，教师可以综合运用多种教学方法，结合案例式、探究式、体验式、互动式、专题式等多种教学方法，增强“小课堂”的学理性、知识性和趣味性。同时注重数字化赋能，利用信息技术和人工智能等数字技术，打破课堂时空限制，引入博物馆、基地等校外资源，打造沉浸式教学场景。
不断挖掘课程思政元素，根据不同课堂所要讲解的专业知识，将思政元素有机融入专业课程，实现知识传授与价值引领的统一。比如：我本人曾在讲授“失钾性利尿药”的知识点时，结合自己的亲身经历：一位孕早期准妈妈由于缺乏医学知识，对孕期反应听之任之，导致体液严重丢失、营养不足甚至免疫力低下，最终引发了电解质紊乱和酸中毒。这个案例不仅让学生深刻理解了失钾性利尿药一旦严重到导致电解质紊乱，是有可能酿成抱憾终身的严重后果。
通过这种真实案例式教学方法，不仅在“小课堂”教学中融入了思政元素，还起到了非常好的教学效果，也得到了同学们的共鸣和好评。
3.优化教学内容
首先明确教学目标，确保教学内容符合国家课程标准和学科要求，同时结合专业特色和学生的实际需求，融入核心素养进行教学设计，将学科核心素养融入教学目标，培养学生的关键能力、必备品格和价值观念。“小课堂”也力求将所学知识贴近生活，将教学内容与学生的生活实际相结合，增强“小课堂”学习的实用性。
注重案例教学，通过引入真实案例，帮助学生理解知识在实际中的应用。比如：我在讲授“糖皮质激素”一节时，就以“非典”疫情期间某武警医院呼吸科主任在抗疫斗争中不幸感染而不得不使用激素的真实案例为蓝本，通过情景模拟与情感共鸣，让学生设身处地的思考临床用药决策，在知识层面深化对糖皮质激素作用机制和副作用的理解，加深学生对这方面的专业知识学习。
4.完善教学评价
要建立多元化的评价体系，打破传统的单一评价模式，每一节“小课堂”对学生的学习态度、作业完成率、实践表现、专业认同度等多方面进行评价。
同时还要注重“小课堂”的过程考核，加强课前、课中、课后的全过程考核，确保学生在各个环节都能获得有效的思政教育。通过以上措施，可以有效提升思政教育“小课堂”的质量，增强思政教育的亲和力和实效性，真正实现立德树人的目标。
“两会”为思政课程的未来发展提供了明确的方向和政策支持。在立德树人、数字化转型、教师队伍建设等多方面的推动下，思政课程“小课堂”将在教育体系中发挥更加重要的作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实保障。
思政课程“小课堂”将承担起传播中国文化和价值观，展示中国教育特色和优势的使命。作为教师要牢记总书记的重要指示，把思政教育“小课堂”做好做实做强，让它和社会“大课堂”有效融合起来，把德育工作做得更到位、更扎实、更有效。为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实保障。
撰稿人：张予阳
审稿人：李 莉
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